我的育人故事 | 陈夏：以微光，伴成长

常有人说，教育是一场温柔的遇见。而我，作为海南省三亚技师学院的一名班主任，始终觉得自己是这场遇见里最幸运的守护者 —— 不用惊天动地的壮举，只需日复一日付出真心，就能见证一届又一届学生，从迷茫到坚定，从怯懦到勇敢。心门，做学生的“倾听者”

每个学生都是独一无二的个体。有些孩子的“特别”，恰恰需要老师多付出一份耐心去真正“看见”。

班里的小浩刚入学时，任课老师反映上课总是爱睡觉、经常低头沉默、作业拖沓。起初我以为只是态度问题，几次谈心效果甚微。直到某个晚修，我看到他正专注地画漫画——笔下人物生动鲜活、线条流畅。那一刻，我突然意识到，自己之前从未真正“看见”他。

从那以后，我常常主动找他聊天，聊生活、聊漫画。他慢慢打开话匣子：原来，他小被家长否定，缺少认可与鼓励，逐渐变得叛逆自卑，用沉默和拖沓掩饰内心的无力。

于是，我在每周班会课上特意表扬他的进步、赞扬他出色的画技，甚至对他某次准时交作业都给予鼓励。渐渐地，他眼里有了光，自豪地告诉我：“老师，我这周上课只睡了一次”。班级同学也在我的引导下，开始夸他“漫画大神”。

如今的小浩，不仅开朗了许多，迟到次数明显减少，课堂上竟也主动举手发言。这件事让我深刻明白：教师的“看见”，是读懂学生行为背后的需求。比起“你要怎样”，“我懂你为什么这样”更能走进学生心里。”激发潜能，做”

学生的潜力，往往藏在“被信任”的底气里。

常有人说，教育是一场温柔的遇见。而我，作为海南省三亚技师学院的一名班主任，始终觉得自己是这场遇见里最幸运的守护者 —— 不用惊天动地的壮举，只需日复一日付出真心，就能见证一届又一届学生，从迷茫到坚定，从怯懦到勇敢。

刚入校的小焱礼貌懂事、做事细心，但胆子小、不够自信，我对他说：“老师希望由你来担任班长，协助管理班级。”他惊讶地看着我：“老师，我能行吗？”“你当然能，为什么不能？”我毫不犹豫地回答。

接下来的日子里，小焱班级管理越发得心应手，人也越来越自信，赢得了同学们的喜爱和系部老师的夸赞。后来专业课老师让推荐学生加入技能竞赛中心训练，小焱成为首选。当他再次迷茫地问我：“老师，我真的能做好吗？”我依然目光坚定：“你能行”！

技能竞赛训练中心的训练强度极大，但小焱凭着踏实勤奋的学习态度，去年首次代表学院赴河南郑州参加第十五届全国院校旅游技能大赛，荣获三等奖。如今，他已是竞赛中心的种子选手，正积极备战2025年10月的国赛。

我在班会上多次分享他的故事，赞扬他的毅力和勇气。这件事也让班里的学生明白：信任不仅是“我信你能行”，更是“哪怕暂时不行，我也愿意陪你一起努力进步”。而我也更加确定：老师的“托举”，就是给学生试错的勇气，让他们在信任中长出“我能行”的翅膀。，与学生共成长

回顾与学生们相伴的日子，我深深体会到：教育，从来不是单方面的“教”，而是双向的“共同成长”。我们用真心倾听，用陪伴温暖，用信任鼓励。看似是在育人，实则学生也在教会我们：教育的本质，是唤醒每一个生命对美好的向往。

未来的育人路上，我会继续带着这份初心，做学生成长里的“点灯人”——不急于求成，不忽视细节，用每一份真诚的付出，守护每一颗年轻的心灵，陪他们慢慢长成自己喜欢的模样。